Kolín nad Rýnem nahrazuje hřiště – celebrita Pocher vyjadřuje pobouření!

Kolín nad Rýnem nahrazuje hřiště – celebrita Pocher vyjadřuje pobouření!

V současnosti se v Kolíně nad Rýnem hodně diskutuje o kontroverzním projektu. Vedení města plánuje nahradit termín „hřiště“ termínem „plocha pro hry a aktivity“. K tomu by mělo dojít v rámci snah o inkluzi, jako je např Werra Rundschau hlášeno. V Kolíně nad Rýnem je přes 700 hřišť, jejichž značení by se mělo odpovídajícím způsobem změnit. Plán už ale vyvolal bouřlivé debaty.

Známý komik Oliver Pocher návrh ve svém příběhu na Instagramu kritizoval. S ironickým komentářem uvedl, že zrušením termínu „hřiště“ konečně zvítězí „právo a pořádek“. Při pohledu na reakce na tento projekt se vám zatočí hlava. Starostka Henriette Reker připustila, že význam této změny možná nebyl dostatečně uznán. Návrh nyní plánuje předložit k hlasování zastupitelstvu města, aby si vyjasnila další postup.

Začlenění v centru pozornosti

Pojem inkluze neznamená jen to, co se děje na hřištích. Spíše má také ústřední význam ve vzdělávání. Pokud mají podezření na speciální potřeby, měli by to rodiče nahlásit při zápisu svých dětí do základních škol. Jako Město Kolín nad Rýnem Vysvětleno, lze podat žádost o prověření potřeby speciální vzdělávací podpory prostřednictvím základní školy. V případě kladného rozhodnutí bude dítě zapsáno do základní školy s „společným učením“ nebo může být zapsáno i přímo do speciální školy.

Diskuse o inkluzi se odráží i na celospolečenské úrovni. Podle Federální agentura pro občanské vzdělávání Nyní je nezbytné nabídnout všem kvalitní školu bez ohledu na sociální či ekonomické zázemí. Vyloučení, které řeší speciální školy, je považováno za porušení základních lidských práv. Německo je zapojeno do debaty, která přesahuje pouhý školský systém.

Výzvy inkluze

Začlenění vyžaduje nejen změnu značení v Kolíně nad Rýnem, ale také rozsáhlé zdroje na mnoha dalších místech. Finanční prostředky ve vzdělávacím systému jsou někdy považovány za příliš nízké, což v praxi ztěžuje inkluzi. V zemích se společnými školními modely se také ukazuje, že delší školní docházka a větší investice do vzdělání mohou vést k lepším výsledkům. V Německu, kde v roce 2019 nedosáhlo kvalifikace více než 6 % studentů, jsou tyto otázky obzvláště výbušné.

K nápravě těchto deficitů a zakotvení inkluzivních myšlenek ve vzdělávání i mimo něj se zdá nezbytné politické řešení. V otázce rovných příležitostí hraje roli sociální původ, migrační status a mnoho dalších faktorů. Inkluzivní vzdělávání musí také spojovat lidi s postižením a bez něj, aby vytvořili sdílené prostory pro učení a rozvoj.

Jak se bude vyvíjet diskuse o realizaci herních a aktivitních oblastí v Kolíně nad Rýnem a inkluzi ve vzdělávání, se teprve uvidí. Jedno je jisté: témata spolu úzce souvisí a ovlivňují nejen město, ale celou společnost.